RÚBRICA DE PROYECTO

KNOWLTON

LA CREATIVIDAD

Según Copley, la creatividad se le relaciona con el concepto de idea nueva como resultado de la imaginación original, del pensamiento divergente y la inventiva produciendo nuevas ideas, nuevos conceptos que tienen su punto de partida de conceptos conocidos y asociaciones de ideas para finalmente generar soluciones originales a problemas planteados.

La creatividad no está relacionada con los niveles de inteligencia de las personas, pues se puede tener un nivel alto de coeficiente intelectual y ser poco creativo.

La creatividad trae consigo una mayor capacidad de sentido crítico, de curiosidad intelectual, de alta capacidad de asociación de ideas, de imaginación, de pensamiento profundo y tenaz para llevar la nueva idea a la realidad, a los hechos concretos. Generalmente los individuos que son creativos son personas libres de convencionalismo y con una percepción del exterior más desarrollada en relación a las personas que no poseen creatividad como eje de acción en sus vidas. La creatividad genera libertad, flexibilidad para adaptar las ideas nuevas a los contextos por complejos que estos sean.
Si bien es cierto hay personalidades creativas de forma innata, se puede alcanzar niveles superiores de creatividad cuando el ambiente proporciona las herramientas necesarias de tal forma que les motive a pensar de forma profunda y que no les ponga demasiados formalismos y reglas de autoridad, pues eso limita el desarrollo de una mente creativa. Sin embargo es necesario recordar que una persona creativa de nacimiento posee capacidades superiores en la observación, la escucha y no está ligada a racionalismos extremos.
La creación de "lo nuevo", frente a lo ya dado, genera cada vez que muestra su eficacia, una catástrofe, una conmoción. La idea nueva se vincula con una nueva intelección. Una idea que afecta a la mente y que le implica un desgarrón. Una producción creativa suele acompañarse de crisis y reordenamiento del contexto.


Les presento el video sobre las acciones del hemisferio izquierdo del cerebro del ser humano ,que influye en las creatividad de las personas.


Creatividad: La tirania del Hemisferio Izquierdo
Cargado por raulespert. - Vídeos de ecología, sociedad, economía y sostenibilidad.

ENSAYO ARGUMENTATIVO DE CURRICULO POR COMPETENCIA

REFLEXIÓN

Sabiendo que el curso de Desarrollo de Pensamiento Crítico y Creativo y otros cursos del plan de estudios de la maestría de Currículo y docencia universitaria de ULACIT, se basan en un currículo por competencias es que deseo por este medio , mostrar no sólo competencias de integración conceptual y comprensiva,sino también competencias de comunicación y creatividad.
De ésta forma se evidencia de forma pública la competencia comprensiva y profunda de lo que nuestro programa se ha basado a lo largo de este tiempo:CURRICULO POR COMPETENCIAS sus pro y sus contra, para que sea de ayuda en el mejoramiento de éste planteamiento curricular.

AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación sobre mi blog y participación en el curso de Pensamiento Crítico y Reflexivo, la baso en diferentes criterios tales como :

Calidad y profundidad de la reflexión: Siempre buscando el análisis y la compresión, la estructuración y re-estructuración de los conceptos: excelente

Capacidad de integración de conceptos: Con frecuencia meditando los conceptos y sus interrelaciones, asunto que requiere de investigación, estudio, lectura y mucha pasión: excelente.

Pensamiento crítico basado en evidencias y con respaldo cognitivo: He colocado a lo largo de mi blog, en las retroalimentaciones ofrecidas en los trabajos y a los compañeros con referencias bibliográficas de calidad que respaldaran los conceptos y las posturas ante situaciones de duda en los comentarios por parte de los compañeros a mi blog: excelente.

Esfuerzo por realizar un trabajo profundo, de calidad, creativo y original: excelente.

Tiempo presentado las asignaciones, en el tiempo establecido: excelente.

He logrado alcanzar las metas de comprensión del curso con suma dedicación y compromiso.

La ortografía y la redacción de los trabajos en las retroalimentaciones ofrecidas a los compañeros, han sido excelentes mostrando siempre ideas claras para el aprendizaje de las cinco distintas mentes según Howard Gardner.


Calidad, prontitud y soluciones acertadas a los desafíos y problemas que la profesora o el curso presentaron como el caso de: Los wiki, busqué mayor reflexión, integración grupal y por último se proveyó material nuevo reflexivo sobre el wiki, el cual hasta la misma profesora lo calificó de publicable, lo que demuestra que se dio solución excelente al problema planteado.
También otro problema suscitado fue el tamaño de la imagen sobre Inspiration 9, la cual busqué y busqué en mi mente, la forma de solucionarlo y encontré darle una respuesta satisfactoria, para que los compañeros pudiesen ver adecuadamente los gráficos.

He recibido cada comentario de mis compañeros como elementos importantes en el crecimiento y desarrollo personal y profesional, cosa que indica humildad intelectual, al saber que todos y cada uno son importantes y que no existe idea pequeña sino grandes pensadores.

Conclusión de autoevaluación: Excelente ¡ 100 !

Etica y Moral

Retomando uno de los videos que había adjuntado en una de las entradas iniciales de este blog,me pareció importante recordar aspectos en las que nuestras acciones en la vida sea personal o profesional se han de sustentar. Uno de ellos son los valores de la ética y la moral, como nos habla el expositor.

ESCUELAS QUE PIENSAN, NACIÓN QUE APRENDE

SEMANA 14 EVALUACIÓN DEL CURSO

artículo de opinión dirigido al Periódico La Nación y retroalimentación

FORMAS DE MOTIVAR AL ESTUDIANTE PARA INVOLUCRARSE DE LLENO A SU PROPIO APRENDIZAJE

ARTÍCULO DE OPINÓN

por Elizabeth Salazar

Para ahondar en el problema educativo y sentar los lineamientos de una transformación real de la educación es necesario realizar un verdadero esfuerzo, pues no basta con mejorar la educación actual sino transformarla. El modelo educativo de hoy está basado en la investigación y desarrollo que le da validez al conocimiento, este parte de la realidad y busca soluciones a los problemas presentados. No es tan sólo la educación de los saberes, ni la institución educativa que daba una respuesta a las demandas de la sociedad menos exigente que la actual. Ahora la globalización y la alta competitividad en todos los campos han provocado un contexto complejo que necesita de una educación más ágil, eficiente, y de calidad. Estamos inmersos en la sociedad del conocimiento que no sólo ha de enseñar a saber, sino que también debe enseñar a resolver los problemas a partir del desarrollo de competencias. Estas proporcionan un valor agregado en el mercado laboral, en el ámbito de la cohesión social y de la ciudadanía activa al proporcionar motivación, satisfacción, flexibilidad y adaptabilidad, para que su desempeño sea eficiente y duradero. Ello le permite adaptarse con éxito a los constantes cambios laborales y ambientales. El Parlamento Europeo y su Consejo han efectuado recomendaciones sobre las competencias claves para el aprendizaje permanente, todas ellas interdependientes entre sí. Sin embargo, pese a que se han dado los análisis de las necesidades y las propuestas, los estudiantes aún muestran una gran apatía hacia el estudio, pues invierten relativamente escaso tiempo en su proceso de aprendizaje. Ni siquiera ambicionan participar en una discusión por el hecho de no considerarse preparados en la defensa de sus convicciones. Por tanto los profesores en la actualidad deben facilitar las metodologías adecuadas que induzcan a la participación de los estudiantes, con entusiasmo y pasión. Han de buscar que se esfuercen y comprometan en su aprendizaje mediante una participación activa en la realización de tareas, a fin de que asimilen los conceptos disciplinares y desarrollen a la vez competencias. Se ha de insistir en la implementación del modelo de doble hélice, por un lado el aprendizaje activo y por otro la motivación, en donde ambos se sinergizen mutuamente. Una de las formas para incentivar el entusiasmo e interés por parte del estudiante es a través de la construcción de comunidades de aprendizaje que consientan el aprendizaje colaborativo. El ideal es integrar las distintas fuentes de opinión y conocimiento, y buscar una identidad común, en torno de un objetivo de aprendizaje e intereses particulares cuyo fin es el bien de todos, basados en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. Es menester saber las ideas previas, los beneficios y las expectativas de los estudiantes. Otra manera de motivarlos es involucrándoles a tener una interacción abierta con el entorno, mediante prácticas de las teorías, que le provean experiencia, con el propósito de lograr en ellos procesos cognoscitivos, cual es la reflexión interna sobre experiencias anteriores o el manejo de conceptos abstractos. Los planteamientos de problemas es otro modo de motivarles, aquí el profesor no difunde el conocimiento de forma acabada, sino que por medio de su propia dinámica y desarrollo. El suscita problemas que interesen a los estudiantes a buscar vías para la solución de proyectos pedagógicos, sea en la institución educativa, sea en el entorno social del estudiante; porque la solución de los problemas está relacionado con lo cognitivo – instrumental. Así mismo iniciar la promoción de actividades para que hayan de usar las nuevas tecnologías y los estudiantes las realicen con un mayor grado de complejidad y compromiso en la búsqueda de soluciones creativas. De suerte que amplíen sus conocimientos a fin de solucionar un determinado problema descubierto o planteado, y facilite la actualización y producción, a diferencia de los ejercicios de clase que nada más son reproductivos. También vale la pena emplear la metodología de tareas abiertas las cuales abran otras muchas vías de posibles soluciones e incentivar propuestas de hipótesis por parte de los estudiantes respecto a una posible respuesta a un problema planteado. Formular preguntas y encauzarlas a la formulación de conceptos que exijan esfuerzo e investigación por parte de los estudiantes para dar respuestas. Fomentar la cooperación entre los estudiantes en la ejecución de una tarea, exhortando la discusión, los diferentes puntos de vista y el uso de herramientas como los wiki. Estimular a los estudiantes en el hábito de preguntarse más que responder a sus interrogantes, usando los foros de discusión. Permitirles la autorregulación durante la realización de los deberes para que sean conscientes de los conocimientos y habilidades adquiridas. Valorar la reflexión y profundidad de las soluciones dadas por los estudiantes a las tareas propuestas. Proveerles la información requerida como apoyo en la búsqueda de las respuestas a las tareas planteadas. Independientemente de los métodos de motivación utilizados para el aprendizaje, deben ser escogidos de manera crítica y racional acordes con los objetivos que se desean alcanzar. ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes poseen los estudiantes? Cuáles materiales disponen, para buscar establecer los procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, aumento de capacidades, mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de las relaciones entre los estudiantes para alcanzar - el desarrollo de las competencias requeridas - en el nuevo profesional del siglo XXI.



ARTÍCULO DE OPINIÓN PARA LA NACIÓN